¿Cómo llegar al centro de Jojutla?

Va el mapa para llegar al Centro de Jojutla, donde será la cita, 15 minutos antes de la una. Cualquier duda, mándenme un correo.

INSTRUMENTO DE REFLEXIÓN PARA LA ACTIVIDAD CIUDADANA

¿En qué actividades del proyecto comunitario te involucraste?

¿Qué acciones realizaste antes y durante la visita para el proyecto?

 ¿Qué piensas sobre las condiciones de la escuela que visitamos?

¿Cómo se relaciona la experiencia que viviste en la comunidad con los contenidos del curso?

¿Qué propuestas tienes para mejorar la situación de las poblaciones rurales vulnerables en México?

Rúbrica para Proyecto Final

Rúbrica para Proyecto Final
Pobreza y Desarrollo en México
Ponderación	Criterios	5	4	3	2	1
20%	Preparación del tema
30%	Exposición oral
20%	Ejercicios de reflexión
20%	Organización del equipo
10%	Manejo del tiempo

Social Capital

This is the final activity for this class. Please, read the following paper and then answer these questions:

1) How can social capital participate to create development?

2) Describe the importance of social links to build cooperative enterprises

3) Do you think this model can be applied in Mexico? Expose your arguments.

Capital Social, Cultura y Desarrollo

Revisen este texto de Bernardo Kliksberg sobre el desarrollo y el capital social y contesten:

¿Cómo se relaciona la noción de cultura con el desarrollo?

¿Cómo se relaciona la noción de capital social con el desarrollo?

Investiguen sobre el autor y comenten sobre sus aportaciones a las cuestiones de desarrollo y economía en América Latina.

Esta actividad deberá estar completada para el próximo martes 26 de noviembre.

Final Project (Foreign Students)

Pobreza y Desarrollo en México

Final Project

Visit to Rural Community

Options: 1) Ocotepec, Morelos; 2) Chisco, Morelos

Teammates:

·      Jia Jun Xie

·      Heidi Johansson

·      Jeanna Arstam

·      Riia Reijola

General Goal: The students must recognize the characteristics of poverty among the community.

Date: November 29th, 2013. 8:30 AM

Place of Reunion: Tec de Monterrey to go to the place the team has chosen

Time for the activity: 90 minutes

Activities to do:

1.     Make an interview with the people of the community. The questions must be around the topics seen on class, particularly:

·      Cultural status of poverty

·      Oportunidades

·      Social Capital

2.     Make a donation of food, clothing or others. The team must decide what to donate.

Datos del Proyecto Final

Proyecto Final

Antropología Social / Pobreza y Desarrollo en México

Seminario “Proyecto de Vida”

Intención Educativa del Proyecto: Los alumnos comprenderán la importancia de contar con formación personal en objetivos, metas y valores para consolidar un proyecto de vida.

Público Meta: Jóvenes de secundaria de Jojutla, Morelos

Institución de trabajo: Escuela Secundaria Técnica No. 2 “Lic. Adolfo López Mateos”. Jojutla, Morelos

Objetivo: Mostrar a los jóvenes que pueden desarrollar un proyecto de vida.

Técnica didáctica: Aprendizaje-Servicio

Objetivos de Formación Ciudadana: Impulsar el desarrollo social y comunitario

Fechas tentativas: Del 25 al 28 de noviembre, de 13:30 a 15:00 hrs.

Lugar de la cita: Plaza Municipal de Jojutla, 13:00 hrs.

Duración: 60 minutos y una sesión de 30 minutos de preguntas y respuestas

Objetivos	Equipo	Temas
SESIÓN 1. Construyendo metas • Que en alumno identifique que en la medida en que conoce cómo es, lo que le gusta y quiere, e identifica sus habilidades y capacidades, podrá dirigirlas hacia el logro de un fin específico. Que el alumno reflexione sobre la importancia de establecer metas en diversos ámbitos de su vida e identifique los medios para lograrlas. • Que el alumno identifique la relación entre sus acciones cotidianas y el logro de un resultado en específico.	• Astrid Ramírez • Mayra González • Yunuen Hernández • Ricardo Leyva • Darinka Vega	• Autoconocimiento; características físicas, gustos y habilidades. • Acciones VS. Resultados • Metas • Medios para lograrlas.
SESIÓN 2. Estudiando con sentido • Que el alumno comprenda la relación entre el tiempo de preparación que exige terminar un nivel educativo y su desarrollo profesional. • Que el alumno reflexione sobre los conocimientos adquiridos en la escuela y su relación con la madurez de sus habilidades.	• Yanin Padilla • Nicole Huete • Mariana Grajales • Jazmín Vergara • Ximena Cardoso	• Importancia del estudio. • Tiempo invertido en la formación. • Elección de áreas profesionales.
SESIÓN 3. Yo decido • Que el alumno identifique la diferencia entre decisiones activas y pasivas. • Que el alumno valore la importancia de tomar decisiones activas. • Que el alumno visualice su formación profesional como elemento determinante en su desarrollo e identifique beneficios reales en la decisión de permanecer en la escuela.	• Rodrigo Pochoteco • Alberto Uribe • Gabriel Uribe • Saraí Martínez • Pamela Forzán	• Decisiones activas y pasivas. • Beneficios. • Éxito profesional.
SESIÓN 4. Visión personal:  Mi plan de vida. • Que el alumno identifique el esfuerzo, el compromiso y la visión personal como ingredientes para el logro de metas. • Que el alumno concrete un plan de desarrollo de vida. • Que el alumno analice opciones de actividades profesionales y explore su campo de desarrollo.	• Alberto Lelo de Larrea • David Guillén • Héctor Figueroa • Eduardo Catalán • Joaquín Sánchez • César Ambriz	• Aspectos que ayudan al logro de metas. • Visión personal. • Plan de vida. • Áreas de desarrollo profesional.

Urban Poverty in Mexico

Read the following text and then answer these questions:

1) How inequality in urban Mexico is related through this text?

2) How these urban communities become a slum and poor colonies?

3) Why you think poverty has become an spectacle?

You have until October 22th as deadline to post your answers.

Globalización y Pobreza Rural en México

Lean el siguiente texto y luego contesten las siguientes preguntas:

1) ¿Cuál es el efecto de las políticas neoliberales en el campo mexicano?

2) ¿Por qué se ha acentuado la desigualdad en el entorno rural de México en los últimos años?

Sus respuestas deberán estar a más tardar el próximo martes 22 de octubre.

Social Programs Against Poverty

To reinforce what we've seen in class, you must watch this videos:

Solidaridad

Progresa

Oportunidades

After that, you must read the text of Hevia (Spanish) or McKee (English) and answer:

1) How did this social programs try to change poverty?

2) Did they really work?

3) Give ideas of how this programs can improve in the future.

Puedes contestar en español...

Halving Poverty

Read the text and answer:

1) How much difference does it make to be poor at urban or rural environments?

2) Are government programs really helping to solve poverty in rural areas?

3) What is your sense about both kinds of poverty?

La medición de la pobreza

Lean el siguiente texto de Julio Boltvinik sobre la medición de la pobreza.

Respondan:

¿Por qué es importante desarrollar un sistema de medición de la pobreza?

¿Cómo es el sistema de medición que actualmente se utiliza?

¿Estás de acuerdo con los autores en el sistema de medición de la pobreza que proponen?

Tus respuesta deben estar colocadas antes del martes 1o. de octubre.